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  • 在洪宗礼语文教育思想研讨会上讲话(王湛)
  • 作者:原教育部副部长 王湛 来源: 时间:2009-9-23 16:03:25 阅读次 【
  • 今天应邀参加“洪宗礼语文教育思想研讨会”,感到很高兴。今年年初,凤凰出版传媒等团在北京举办《母语教材研究》出版座谈会,也邀我出席,那次没有能去,错过了一个向洪宗礼老师表达祝贺,与洪老师、江苏教育出版社的同志们共庆丰收的机会。这次研讨会在洪老师执教从业、辛勤耕耘近五十年的泰州中学举行,具有特殊的意义,也给人以“故人具鸡黍,邀我至田家”的美好感觉。

    金秋季节,硕果满园。金风徐来,嘉宾云集,开轩面园圃,在田头共话丰收,真是不亦悦乎。

    洪宗礼老师从教近半个世纪,在教育教学、教材编写和教育科研三大领域都成就斐然,对教育事业、出版事业奉献甚丰。教育工作者和出版工作者都可以从洪老师的成果和实践中受到深刻的教益,从多方面得到借鉴和启发。我也曾经做过语文教师,因为脱离语文教学实践已二十余年,从语文教育方面谈向洪老师学习的心得,恐难说得深切,我就结合自己比较熟悉的教育行政管理工作,谈一些想法,谈谈我从洪宗礼老师的实践与成果中获得的教益和启发。

    第一点启发是关于教育家的成长和教育家办学。近年来,中央领导同志多次提出要“教育家办学”。温家宝总理在去年的人代会上作《政府工作报告》,也大声疾呼要提倡“教育家办学”。我领会这有三点重要意义。第一,进一步表达了办教育要尊重人才的观念。第二,办好教育要尊重教育规律、教育工作者自身的规律。要由了解教育规律、遵循教育规律的人来办教育,不能简单地用行政命令、行政工作的老一套来指挥办教育。第三,教育要坚持科学发展。当前,教育发展的着力点要放在加强内涵建设,提升办学水平,提高人才培养质量上。坚持科学发展,必须更加强调依靠教育家办学。总理的热情呼唤如黄钟大吕,遗憾的是,如何落实“教育家办学”,却缺少周密、有力的部署。教育行政部门和全社会对教育家的宣传很不够,依靠教育家办学,在教育工作中自觉发挥教育家作用,也显得很不够。事实上,在中国基础教育领域里有一大批教育家,江苏的基础教育领域里,同样也有一批教育家。他们主要在学校教学和管理一线,兢兢业业地从事着教书育人的工作,不仅为社会和国家培养了各类优秀人才,而且洞悉教育规律,精通教育业务,在长期实践中积累了丰富经验,并在此基础上升华为理论成果,用于指导工作实践,为丰富和深化教育理论作出了贡献。洪宗礼老师就是在基础教育一线成长起来的优秀教育家,是江苏基础教育领域内教育家的优秀代表。洪宗礼老师近五十年的教育工作道路,生动地说明了教育家主要成长于教育教学和教育管理的第一线;一位优秀的教育家,对教育事业作出的贡献是巨大的。泰州市、泰州中学为洪宗礼老师这位优秀教育家的成长创设了良好的条件,给予了热情的培养和关爱,而且在发挥洪老师这位优秀教育家的作用方面给予了高度的重视和支持。我们应该热情地宣传像洪宗礼老师这样的优秀教育家,应该更加自觉地依靠并且在教育工作各个领域中发挥像洪宗礼老师这样优秀教育家的作用,推动中国教育事业科学发展。

    第二点启发是关于教材建设。课程在学校教学中处于核心地位,而教材是实施课程的最主要的载体和资源。从1999年开始准备,2001年开始实施的新一轮基础教育课程改革的总体目标是要更新教育理念,深入实施素质教育,改革人才培养模式,培养适应新世纪经济社会发展需求的一代新人。在改革的具体目标设计上,对课程功能、课程结构、课程实施、课程评价和课程管理都提出了改革的新要求。而这些改革的目标和要求都集中地反映和贯彻到教材上,在教材编写、建设和管理上,都要有充分的体现。课程改革以来,实验教材按照课程标准组织编写,较好地体现了课程改革的新理念;新教材在注重反映经济、社会、科技发展新要求的同时,注重联系学生的生活经验,重视实践能力和创新能力的培养,提倡学生为主的探究式学习,对学生情感、态度、价值观的培养得到加深。教材对学生的亲和力明显增强。一大批新教材的试用,受到学生的喜爱、家长的普遍好评。课程改革中这一大批新教材大大提升了我国教材编写的水平,有效地保障和支持了课程改革的健康顺利进行。在这次课程改革中,根据我国区域、城市之间差异明显和多地域、多民族、文化多样化的特点,在课程管理上给地方和学校必要的自主权。在教材编写、建设和管理上,也给地方和广大教育出版工作者以更多发挥自主性、创造性的空间。教材编写在上世纪八十年代提倡“一纲多本”的基础上,明确提出“国家鼓励和支持有条件的单位、团体和个人编写符合中小学教育改革需要的高质量、有特色的教材,特别是适合农村和少数民族地区使用的教材”。正是在这样的方针指引下,一批有志于教材编写和建设的教师、专家学者,有丰富实践经验的中小学教师和教育科研、新闻出版单位踊跃参与新课程教材编写出版工作;一大批适应课程改革要求,富有时代特征和地方特色的实验教材问世。椐教育部基础教育司统计,2001年至今,已编写出版义务教育阶段新教材197种,平均每学科8种;高中新教材67种,平均每学科4.5种。基本适应了新课程的需求,初步满足了地方和学校对教材丰富多样的要求。应该说,课程改革实施以来,是我国教材建设最有生气、最有活力、建设成果最丰富的时期。

    洪宗礼老师在他长期致力于中学语文教材编写,并积累了丰富经验的基础上,在江苏省教育厅和江苏教育出版社的大力支持下,组织了一支高水平的队伍,主持编写了一套新的初中语文教材。这套教材不仅在江苏,而且在全国26个省区使用,受到广泛的好评。洪宗礼老师主编的语文教材的成功实践和苏版教材的迅速崛起,生动反映了新世纪课程改革以来我国基础教育教材建设的生气蓬勃的局面,也有力地证明了国家在新时期坚持的鼓励和支持多方力量参与教材编写和建设的方针是正确的,中国基础教育课程和教材建设必须依靠全国的力量,依靠在基础教育一线积累丰富经验的优秀教育家,沿着这个方向前进,我国教材编写建设的水平将会不断提高。

    第三点启发是关于教育科学研究。洪宗礼老师在教育科学研究领域里取得了显著的成就,特别是由他和柳士镇教授、倪文锦教授共同主编、江苏教育出版社出版的十卷本《母语教材研究》,是我国系统研究中外母语教材的奠基之作,也是近年来教育科学研究的一项高水平并具有深远影响的重大成果。这部著作视野宽广,内容厚重。它的出版对我国正在深入推进的基础教育课程改革将产生积极的推动作用。这部著作是高等学校、教育研究机构和中学教育、编辑    出版部门百余位专家学者共同合作的成果,也是江苏教育出版社以战略眼光和对教育事业满腔热情给予鼎力支持的结果,更是洪宗礼老师长期从事语文教学和语文教材编写的经验的结晶。关于这部著作的学术意义和影响,专家们已有评价,并还将继续给予评说。我只想说说翻阅这部著作时由此产生的有关教育科学研究的感触。中国的教育科研力量主要有三支队伍,一支是在高等院校,一支在专门的教育科学和教育政策研究机构,一支在遍布全国城乡的数十万所中小学校。长期以来,在成果出版刊物、媒体拥有话语权的主要是前两支队伍,而对教育教学实践支持最多、影响最大的则是第三支队伍,即在中小学教育教学一线坚持从事教育研究的老师们。一般说来,他们的研究课题偏重于微观层面,成果的理论系统性往往弱一些,他们的理论素养和科研条件与前两支队伍的研究人员相比,有明显差距,但是,中国基础教育一线的教师对从事教育科研有自觉,有动力,有传统。他们的研究紧密联系自己或身边的教书育人的实践,素材生动,思想鲜活,从正在做的事入手,针对教育工作急需破解的难题。实践是他们研究的出发点,也是他们研究的归宿。稍有所得,即以致用,既破解了工作中的难题,提高了教育质量和管理水平,从事研究的教师又在研究中锻炼了自己,提高了教师队伍的素质。这在我们新一轮基础教育课程改革中反映得很充分。立足于课程改革的教本研究与教学培训结合起来,与校本课程的资源开发结合起来。正因为有了良好的研究风气,才有了课程改革的顺利开展和水平的不断提高。这支队伍人数众多,孜孜不倦,如原上离离青草,如烂熳开放的山花。是它们覆盖了原野和山岗,使基础教育的田野洋溢春色,充满希望,成为丰收的田野。遗憾的是,我们对这支教育科研力量重视不够,关心和支持不够。他们需要支持,需要得到接应和提携。全国教育科学规划领导小组在研究和审定“十五”教育科研规划时,也曾有一种意见认为,教育科研的经费有限,全国教育科研规划应该主要集中支持专门研究机构的科研课题,对中小学的科研课题减少立项。但是,领导小组认真分析了我国教育科研的实际状况,面对着中小学教师队伍申报课题的十分踊跃的热情和诸多富有强烈针对性和开拓性的课题,领导小组还是坚持充分关注并大力支持一线中小学教育科研课题立项,带动各级教育行政部门支持中小学教师开展教育科学研究,如果各级教育行政部门进一步关心和重视中小学教师教育科研工作,高等院校、专门研究机构的力量与中小学教师的教育科研力量能够自觉地、紧密地结合起来,参与中小学教育一线教师开展的科学研究,互相合作,取长补短,我国教育科研与实践的联系和为实践服务能力将得到明显增强。植根于基础教育实践的教育科学研究将会产生一批有重大价值和重要影响的成果。基础教育科学研究园地上也会成长出一批参天大树。洪宗礼老师在总结自己的语文教育经验时强调指出:“万仞之松,本伤于下而末槁于上。”我想,在教育科研领域里,要    “本固于下,必末荣于上”。洪宗礼老师和各方面专家合作的《母语教材研究》的成功问世,就是一个生动的例证。

    以上三点感想,是我从洪宗礼老师卓越的教育工作成就中得到的教益和启发。供此机会,我还要向一贯尊师重教、培养关心支持洪宗礼老师的泰州市委、市政府和教育行政部门、泰州中学的同志们表示深深的敬意。向有远见、有热情、长期以来对洪宗礼老师和他领导的团队从事语文教材编写工作和母语研究工作给予大力支持的江苏凤凰出版传媒集团、江苏教育出版社的同志们表示深深的敬意。

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