登录 | 注册 | 忘记密码 | 设为首页 | 加入收藏凤凰教育网
关闭用户登录
  •  
  • 制定语文课程目标的出发点
  • 作者:教育部语文课程标准研制组核心成员 方智范 来源: 时间:2009-9-22 11:38:07 阅读次 【
  • 要说制定语文课程目标的出发点,首先得从理解语文课程关于语文素养的总要求入手。课程标准对义务教育阶段要达到的语文素养的认识是:“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语文。同时,语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。”基于这样一种总的认识,课标确定的基本出发点是:

    首先,从全面提高学生语文素养的理念出发,加强了课程目标中“情感、态度、价值观”这一重要维度。也就是说,培养学生高尚的思想道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文课程的重要内容,而不是一种外在的附加任务。当然,语文教学中的思想教育,应该符合语文教育的特点,注重熏陶感染,潜移默化,把“情感、态度、价值观”的要求渗透于教学过程之中。在语文学习中,孔子所强调的“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”(《论语 雍也》)

    其次,从语文课程的性质和特点出发,应突出课程目标的实践性,将“过程与方法”这一维度也作为目标的组成部分,在目标表述时,对学生学习过程和学习策略的选择有所展开,体现出提高语文能力的主要途径是语文实践、学生是语文学习的主体,改变过去重知识传授和被动接受的倾向。这也是顺应让学生“学会学习”的世界性教育潮流的需要。

    再次,从现代社会对未来公民素质的要求出发,对语文的“知识与能力”这一维度也应有新的理解。当今已是信息化时代,信息的多样性和信息传播的多渠道是明显特点,人际交往不仅普遍,而且日益显得重要,对人的实践能力和创新能力的要求也越来越高,现代公民所应具备的语文能力就不能仅仅局限于过去所理解的听说读写能力,而有了新的涵义。比如捕捉信息的能力,对文化的选择能力,口头交际能力,以及想象联想能力等等,都应包括在现代人的语文能力的范围之内。

  • 返回顶部】 【关闭】 【打印
关于我们 | 帮助中心 | 友情链接 | 人才招聘 | 联系我们
Copyright © 2009 fhedu.cn Corporation,All Rights Reserved
江苏凤凰数字传媒有限公司 版权所有
网站地址:南京市湖南路1号B座808室 经营许可证编号:苏B2-20100219
Mail:admin@fhedu.cn 最佳分辨率1024X768 苏ICP备10051783号-1
电话:025-83657840