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  • 语文课程应该与时俱进
  • 作者:国家义务教育语文课程标准研制组专家江苏省教育厅基教处处长、教研室主任 陆志平 来源: 时间:2009-10-16 16:19:09 阅读次 【
  • 一、 语文课程应该跟上时代发展的步伐

    当人类跨入21世纪的时候,人们敏锐地感觉到新时代的气息。正如铁器和蒸汽机那样,计算机成为这个时代的标志性工具,而互联网则是这个时代的平台,因而人们称这个时代为信息化社会。又因为,这个时代的发展不像农业社会和工业社会可以依靠土地、资本和能源,它更多的则是依靠知识和信息的生产、发展、分配和应用来推动社会的发展,所以人们又称这个时代为知识经济时代。

    面临着悄然到来的新的时代,作为为未来社会培养人才的教育,理应思考和调整自己的培养目标,改革现行的教育体制、教育内容、教育方式,以适应未来社会的需要。国家的第八次基础教育课程改革正是顺应了时代的潮流。

    语文教育面对着信息化、全球化、个性化的时代,也必然会作出自己的思考和应答。

    1 信息化

    信息化社会显著的特征是信息多,信息量大,新知识层出不穷,一年产生的新知识、新发明,往往超过以往的几年、几十年,甚至上百年。“知识爆炸”成为社会流行语汇,正是生动的说明。而且信息纷繁复杂,信息传播迅速,信息传播媒体多样化,传播的工具和手段不断更新。

    信息化给语文教育诸多的启示。

    ——学会学习。学生在学校只能学习和掌握有限的知识。如果指望把人类所有的知识传播给学生,只能是不可能实现的奢望。即使一辈子不出校门,也不可能学习和掌握人类创造的一切知识。终身教育的思想和学习化社会的构想,已成为现实的需要。学校教育必须也只能精选学生终身发展必备的基础知识和技能,更重要的是让学生学会学习,掌握获取新知识的能力。各种教育皆是如此,语文也不例外。书读不完,关键是要爱读书,会读书。

    ——处理信息。搜索、筛选、传播等处理信息的能力,成为信息化社会的基本能力。培养这种能力,语文教育责无旁贷。能运用和检索多种工具书,运用多种现代媒体接受和获取信息。具有选择和鉴别信息的眼光,在大量的纷繁复杂的信息中,筛选自己需要的有价值的信息。能够储存和记忆有用的信息,运用现代技术和手段传递、发布、交流信息。

    ——高效快速的阅读与表达。在这个快节奏的讲究速度和效率的社会,人们必然对阅读表达的速度与效率提出新的要求。人们没有时间也没有心境去浅斟低唱,轻吟慢诵。打电话、上网浏览、聊天也得考虑节省时间,即便自己有时间、有钱,还得考虑别过多地占用信道。“一目十行”与“倚马可待”,成为时代的需要。时代也为这种速度提供了可能。这个阅读与表达的速度,并非仅仅是方法与技巧问题。它有对他人的尊重,有对时间的珍惜,有思维的敏捷与流畅。还有对简洁的美学追求,因为简约合宜才是美的极致。

    2 全球化

    经济全球化是新时代的又一显著特征。不管你喜欢不喜欢、愿意不愿意,你总是地球村的村民,做不了与世隔绝的桃花源中人。加入WTO以后,我国会进一步加快对外开放的步伐。全球化也给语文教育以新的启示。

    ——开放的心态和视野。语文教育应拓宽学生的视野,培养学生的开放意识,把学生带入现代文明。我国有悠久的历史和灿烂的文明,这是我们的光荣,但长期的农业文明也容易成为我们的包袱。因此,母语教育中应处理好传统与现代的关系,使学生具有现代社会应有的价值观和文明素养,尤其是开放的心态和视野,才能真正面向世界。

    ——增进国际理解,尊重多元文化。经济全球化也必然会使我们接触更多的外来文化。各种各样的思潮和文化都会自然而然地出现在你的面前。面对多元文化,我们首先需要的态度是尊重和理解。尊重理解一种文化,就是尊重理解一个民族。只有尊重和理解,才能增进合作与交往。在尊重和理解的前提下,我们应该有所选择和取舍。这种选择和取舍需要有标准和鉴别的眼光。培养学生尊重多元文化的态度、正确的价值观念和鉴别能力,努力吸取人类优秀文化的精华,当然成为语文课程的任务。

    ——合作与交往的能力。合作与交往的能力是现代公民之必需。文明相处,合作共事,尊重、理解与宽容,沟通、表达与交流,都是语文教育应该关注的。

    ——严谨的态度与法制的意识,尤其是知识产权意识。经济全球化特别需要规则与法制。语文教育应该渗透规范、规则、法制的意识,培养学生认真严谨的态度,培养学生的知识产权意识。从小教育儿童尊重他人,尊重作者,爱护书籍,在写作时认真查阅、核对资料,并注明援引资料的出处等等,都是很有意义的。

    ——民族的自尊心自豪感。面对全球化,更应注意培养未来国民的民族自尊心、自信心、自豪感,增强民族凝聚力,而民族语文在这方面具有不可替代的作用。正如乌中斯基所说:“一个民族把自己全部精神生活的痕迹都珍藏在民族的语言里。”民族精神、民族文化、民族智慧,都应进入语文课程的视野。

    ——积极进取与竞争的意识。国际化的社会充满了挑战与竞争,培养学生积极进取的精神,培养学生竞争的意识和能力,语文课程也应做出自己的努力。

    ——关注世界各国母语教育的发展趋势,促进语文课程的改革与建设。世界各国无不重视母语教育,认为母语教育的地位怎么说也不算过分。美国要求儿童8岁能顺利地阅读,12岁能上网阅读,充分说明了对国民语文教育的重视。全球化视野中的语文教育,应该进一步“面向世界、面向未来、面向现代化”,引进借鉴先进的理念和先进的教育方法,改革语文课程,提高国民的民族语文素养,增强国际竞争力。

    3 个性化

    个性化是新时代的追求,是对以标准化为代表的工业文明的逆反。个性化,引起语文教育多个角度的思考。

    ——尊重人的个性,发展人的个性。知识经济时代的生产方式发生了变革,工业社会的大批量、标准化、流水线的生产方式,已不合时宜。一方面,消费者需要个性化,因而,产品追求个性化。另一方面,产品中高科技含量的增加,科技人员个性化的工作方法,改变了传统的生产方式,创新成为促进社会生产力提高的关键因素。而激发人的创造潜能,培养人的创新精神,必须以尊重人的个性、发展人的个性为前提。很难想像,一个不能得到自由而充分发展的人会有什么创造力。

    ——解放人的心灵,丰富人的精神世界。高度的工业文明社会是一个科学的世界,物的世界。西方社会,科学理性窒息了人的情感,人在物的重压下心理压抑、焦虑、迷茫,心灵扭曲,人性失落。我们读到的很多西方现代派文学作品大多反映了这样的现状。如卡夫卡的《变形记》、奥尼尔的《毛猿》、尤奈斯库的《椅子》等等。随着社会的进步,呼唤人文精神,解放人的心灵成为西方文化的一个潮流。我国在由小康社会向现代化社会迈进的过程中,人们的生存方式、生活方式也发生了很大的变化。人们不再满足温饱和对物质生活的追求,精神文化生活的需求日益增长。人的精神需求与基本的物质生活需求的不同,也正在于个性化,因为人都是不同的单个人。语文教育有责任满足人们的精神生活需求,丰富人的精神世界,促进人的科学精神和人文精神的协调发展,提高人的文化品位和审美的境界,培养健全人格。

    ——尊重人的个别差异和个性化的学习方式。人的个别差异是客观存在的,古代教育家就提出因材施教的思想,而在追求个性化的社会里,人的不同的学习需求和对个性化学习方式的选择,会显得格外强烈,语文教育应该尊重这种差异,课程、教材、教法、评价诸方面都应该尽可能满足不同学生的学习需求和学生对学习方式的不同选择,促进每一个学生有个性化地发展。选择性的语文课程、丰富多彩的学校课程、课堂教学的改革、研究性学习的推广、网络环境下的学习,都为学习的个性化开辟了新天地。

    只有不断地关注时代和社会的需要,不断地改革创新,语文课程才能与时俱进。也正是出于这样的考虑,《语文课程标准》一开篇就指出:

    现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥作用,面对社会发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。

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